Технологическая карта занятия по в средней группе по художественно-эстетическому развитию (лепка)
Тема: «Весенние цветы»
Цель: учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей
Задачи:
- Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей;
- Закреплять знакомые приемы лепки: скатывание, раскатывание, соединение частей приемом примазывания;
- Развивать самостоятельность, воспитывать интерес к лепке.
- Учить составлять коллективную композицию, располагая равномерно вылепленные цветы;
- Закрепить названия цветов (фиалка, подснежник, мать-и-мачеха);
- Активизировать словарь по теме;
- Совершенствовать мелкие движения пальцев рук, двигательные навыки.
- Вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
Содержательные компоненты образовательных областей: «Художественно эстетическое развитие»: развитие продуктивной деятельности и детского творчества (лепка); «Речевое развитие»: владение речью как средством общения и культуры; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; обогащение активного словаря; «Познавательное развитие»: ребёнок открывает мир природы; «Физическое развитие» двигательная деятельность.
Материал и оборудование: иллюстрации с изображением цветов, пластилин, стека, доска для пластилина, салфетка бумажная (по количеству детей); вылепленная заранее корзина из пластилина для создания коллективной работы.
художественный эстетический дошкольный лепка цветок
|
Часть |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
|
1. Вводная |
Демонстрируются иллюстрации с изображением весенних цветов: мать-и-мачеха, подснежник, фиалка; читается стихотворение: Давай пройдёмся медленно по лугу, И «здравствуй» скажем каждому цветку. Должны мы над цветами наклонится Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица И доброе лицо им показать. (С. Вургун.) |
Дети слушают стихотворение. Дети здороваются с цветами |
|
|
2. Основная часть |
Беседа на тему «Весенние цветы» с опорой на иллюстрацию. Воспитатель: - Знакомы ли вам эти цветы? Назовите их. Все цветы разные. Какие по размеру цветы фиалки, мать-и-мачехи, подснежника? (Маленькие) Какой формы лепестки фиалки? (Круглые, похожи на круг) Какой формы лепестки у подснежника? (Овальные, похожи на овал) Какой формы лепестки у мать-и-мачехи? (Длинные и узкие) 2. Физкультминутка «Весна идёт» Воспитатель читает текст и демонстрирует движения: Весна идёт, (Шаги на месте) Весна поёт, (Игра руками на воображаемой дудочке) Весна согревает, (Потянуться к солнышку, погладить себя) Весна убирает, (Движения руками, имитирующими подметание) Листья распускает, (Показ «бутона» руками.) Птичек созывает, (Приглашающие движения.) С солнышком танцует (Кружение на месте.) И цветы рисует (Движение руками имитирующими рисование) 3. Лепка из пластилина на тему: «Корзина с цветами» (коллективная работа). Воспитатель: - От солнечного тепла в лесу появляются проталины - это участки земли на полях, в лесу, где уже нет снега. И на полянах появляются цветы. Воспитатель: - Можно ли рвать цветы? (Нет, цветы рвать нельзя) Воспитатель демонстрирует вылепленную из пластилина корзину, предлагает сделать коллективную работу - вылепить из пластилина первые весенние цветы и прикрепить их к корзине. Напоминает, какой формы и какого цвета лепестки у цветов. Предлагает детям слепить разные цветы. Спрашивает, как можно это сделать. В процессе работы поощряет детей напоминает приёмы лепки, в случае необходимости оказывает помощь. Вылепленные цветы дети прикрепляют к корзине. |
Дети совместно с воспитателем рассматривают, отвечают на вопросы. Выполняют действия физкультминутки. Выполняют лепку из пластилина. Отвечают на вопросы. |
|
|
3. Заключительная |
- Молодцы ребята! Мы с вами сделали много цветов, и не одного не сорвали. Мы не будем рвать цветы - Это капли красоты! Пусть они растут, цветут Радость нам они несут! Предлагаю полюбоваться коллективной работой и вспомнить названия вылепленных цветов. |
Отвечают на вопросы. Рассматривают выполненную работу. |
Самоанализ
Я самостоятельно провела непосредственную образовательную деятельность по художественно-эстетическому развитию (лепка), тема «Весенние цветы». Разрабатывая НОД, я, прежде всего, учитывала речевые заключения детей группы (особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста, индивидуальные возможности каждого ребенка). Методы и приемы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами.
В ходе всего занятия старалась активизировать всех детей, добиваться индивидуальных ответов, обращала внимание на особенности речевого и особенности психического развития. Так, к примеру, побуждала к высказываниям детей нерешительных и стеснительных, помогала им высказаться при необходимости, а также тех, с которыми проводится усиленная индивидуальная работа. Создавала ситуацию успеха каждому ребенку и всей группе в целом, стремилась эмоционально поддержать. Оказывала помощь детям при выполнении заданий и упражнений в разных формах - подсказки, наводящие вопросы, движения и жесты, пример лепки и примазывания. В ходе НОД отрабатывались навыки поведения детей, умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т.д.
Наше общение проходило эмоционально и на протяжении всего НОД, мы были партнерами, старалась общаться с детьми на оном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над ними.
Считаю, что разнообразие оборудования и материалов, использованных в НОД, позволили мне удерживать внимание и познавательный интерес детей на протяжении всего занятия.
НОД проводилось в соответствии с программными требованиями.
Считаю, что НОД мне удалась, я сумела активизировать детей, дала им возможность применить полученные ранее знания на практике.