С началом социально-экономических и политических реформ в России рубежа XX-XXI веков количество поступающих на факультет резко снизилось, и руководство приняло решение принимать студентов, не имеющих ни начального, ни среднего музыкального образования, что было обусловлено как общим снижением авторитета педагогической профессии, так и слабой правительственной поддержкой развития музыкальной культуры республики. Не увеличилось, а, скорее, уменьшилось финансирование, слабо решались кадровые вопросы. И главное - за прошедшие годы так и не были созданы условия для выработки линии преемственности в музыкальном образовании КЧР. Кроме того, не финансировались и связи по обмену опытом с подобными факультетами как региона, так и России, а в последние годы не проводилась и профориентационная работа в ДМШ, ДШИ республики и Черкесском музыкальном училище (с 2007 года - колледж культуры и искусств им. А. А. Даурова), которые ранее пополняли число абитуриентов. Всё это привело к снижению количества абитуриентов и, как следствие, к неуклонному сокращению из года в год учебных дисциплин и часов. Сокращение контингента студентов привело к тому, что в 2007 году на факультете осталась одна кафедра - «Музыкального образования». В 2012 году музыкально-педагогический факультет был реорганизован в «Кафедру музыкального образования» в структуре Института культуры и искусств (ИКИ) КарачаевоЧеркесского государственного университета им. У. Д. Алиева.
Однако, несмотря на эти изменения, здесь продолжается научно-исследовательская работа по вопросам возрождения национальных музыкальных культур народов республики, начатая в начале 1990-х годов в стенах Карачаево-Черкесского института гуманитарных исследований (КЧИГИ). Студенты и преподаватели Кафедры музыкального образования не только активно включаются в изучение традиционной музыки этносов КЧР, но и исследуют её современное состояние, создавая наукоёмкие дипломные работы и монографии.
Таким образом, в заключение отметим следующее. В рассматриваемый нами период становление высшей ступени музыкального образования в регионе совпало со сложной социополитической и социокультурной ситуацией в России постсоветского периода, что не могло не отразиться отрицательно на его дальнейшем развитии. Постепенно исчезли многие музыкальные коллективы, значительно уменьшился приток абитуриентов музыкальных отделений как в колледже культуры и искусств, так и в вузе, замедленными темпами шло восстановление престижа музыкально-педагогических профессий. В этой непростой ситуации Министерством образования КЧР в необходимой мере материальной поддержки факультету оказано не было. В отсутствие достаточного количества национальных инструментов и специальной литературы к 2000-м годам факультет оказался в глубочайшем кризисе, на грани закрытия. Тем не менее, проводить сегодня анализ деятельности высшей ступени музыкального образования в Карачаево-Черкесии, на наш взгляд, преждевременно. Только по истечению времени можно будет судить о её эффективности в системе профессионального музыкального образования Карачаево-Черкесии. Однако очевидный музыкальный потенциал, подтверждаемый в республике успешной деятельностью ДМШ и ДШИ, позволяет делать положительные прогнозы в области дальнейшего развития музыкальной культуры и образования Карачаево-Черкесии в целом.
Список литературы
1. Абдуллин Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. М., 1983. 112 с.
2. Алемединова З. Н. К постановке проблемы межкультурного образования в поликультурном обществе КЧР // Материалы межвузовской научной конференции «Воспитание молодёжи на основе возрождения национальных культур». Нальчик, 1996. С. 51-53. 3. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. Изд-е 2-е. Л., 1973. 144 с.
4. Ашхотов Б. Г. Гъыбзэ в системе жанров адыгского фольклора // Вопросы Кабардино-Балкарского музыкознания:
сборник статей. Нальчик: Эль-Фа, 2000. С. 5-15.
5. Батрукова З. П. Музыкальная культура народов Карачаево-Черкесии: учебно-методическое пособие. Карачаевск: Изд. КЧГПУ, 2002. 156 с.
6. Вишневская Л. А. Очерки истории и теории северокавказского вокального многоголосия. Саратов: Новый ветер, 2011. 324 с.
7. Государственный образовательный стандарт / утвержден заместителем Министра образования и науки РФ А. Г. Свинаренко 31.01.2005 г. № 665 пед/сп (новый). М., 2005. 23 с.
8. Гуревич Е. М. Музыкальное воспитание и образование на немецких землях. М.: Просвещение, 1991. 312 с.
9. Дорошенко С. И. Музыкальное образование в России: историко-педагогическое исследование. Владимир: ВГПУ, 1999. 212 с.
10. Искусство народов Северного Кавказа: теория и практика // Материалы региональной научной конференции / КЧГУ. Карачаевск, 2009. 148 с.
11. Искусство народов Северного Кавказа: теория и практика // Материалы региональной научной конференции / КЧГУ. Карачаевск, 2010. Вып. 2. 120 с.
12. Карданова Б. Б. История музыки КЧР: учебно-методическое пособие. Карачаевск: Изд. КЧГПУ, 2002. 19 с.
13. Карданова Б. Б. Методические рекомендации по ведению практических и лабораторных работ в курсе «Музыкальный фольклор народов Карачаево-Черкесии»: учебно-методическое пособие. Карачаевск: Изд. КЧГУ, 2003. 19 с.
14. Программа по дисциплине «История музыкального образования»: для специальности № 030700 «Музыкальное образование» / сост. Е. В. Николаева. Карачаевск: КЧГУ, 2002. 18 с. 15. Рахаев А. И. Песенная эпика Балкарии. Нальчик: Эльбрус, 1988. 166 с.