б) государственное регулирование; в) государственное планирование; г) государственная экспертиза.
9. Мероприятия по контролю проводятся на основании:
а) решения органа местного самоуправления; б) исключительно на основании обращения с требованием о проведении
контроля в орган государственного контроля; в) исключительно на основании решения суда.
г) распоряжения органа государственного контроля.
10. Под термином «публично-правовые образования» понимаются:
а) Российская Федерация, субъекты Российской Федерации, юридические лица, доля государственного участия в которых составляет не менее 50%;
б) Российская Федерация, субъекты Российской Федерации, юридические лица, доля государственного участия в которых составляет не менее 25%;
в) Российская Федерация, субъекты Российской Федерации и муниципальные образования;
г) Российская Федерация и субъекты Российской Федерации.
11. Понятие субъекта предпринимательского права:
а) закреплено в ГК РФ; б) закреплено в ФЗ «Об акционерных обществах»;
в) закреплено в ФЗ «О государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей»;
г) не закреплено в законодательстве.
12. К признакам субъекта предпринимательского права не относится такой признак как:
а) самостоятельная ответственность; б) наличие обособленного имущества; в) наличие учредительных документов; г) легитимация.
13. Под термином «хозяйственная компетенция» понимается:
а) совокупность прав, которыми наделён субъект в соответствии с законом и учредительными документами;
б) совокупность прав, которыми наделён субъект в соответствии с зако-
ном;
в) совокупность прав, которыми наделён субъект в соответствии с учредительными документами;
г) совокупность прав и обязанностей, которыми наделяется субъект в зависимости от вида правоотношения, в которое он вступает.
14. Устав является учредительным документом юридических лиц (юридического лица), созданных (-ого) в организационно-правовой форме:
а) акционерного общества; б) унитарного предприятия; в) товарищества на вере;
21
г) общества с ограниченной ответственностью.
15. Выделяются следующие виды реорганизации юридических лиц:
а) объединение; б) присоединение; в) отделение; г) преобразование.
16. Срок заявления требований кредиторов с момента помещения в
органах печати публикации о ликвидации юридического лица не может быть менее:
а) десяти дней; б) одного месяца; в) двух месяцев; г) шести месяцев.
3.СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Предпринимательское право [Электронный ресурс] : Учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» / Н. Д. Эриашвили [и др.]; ред.: Н. Д. Эриашвили, Ф. Г. Мышко. - Предпринимательское право ; 2022-03-27. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. - 415 с. -
Лицензия до 27.03.2022. - ISBN 978-5-238-02485-1. URL: http://www.iprbookshop.ru/83051.html
2. Предпринимательское право [Электронный ресурс] : практикум / Д.В. Кожемякин; Н.А. Долгова; М.С. Мережкина; М.Ю. Козлова. - Саратов : Вузов-
ское образование, 2017. - 74 c. - ISBN 978-5-4487-0098-9. URL: http://www.iprbookshop.ru/68931.html
4.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
4.1.Методические рекомендации по освоению учебного материала по конспекту лекций и дополнительной литературе
Изучение теоретической части дисциплин призвано не только углубить и закрепить знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у студентов творческих навыков, инициативы и способности организовать свое время. Планирование времени, необходимого на изучение дисциплин, студентам лучше всего осуществлять весь семестр, предусматривая при этом регулярное повторение материала. Материал, законспектированный на лекциях, необходимо регулярно прорабатывать и дополнять сведениями из других источников литературы, представленных не только в программе дисциплины, но и в периодических изданиях. При изучении дисциплины сначала необходимо по каждой теме прочитать рекомендованную литературу и составить
22
краткий конспект основных положений, терминов, сведений, требующих запоминания и являющихся основополагающими в этой теме для освоения последующих тем курса. Для расширения знания по дисциплине рекомендуется использовать Интернет-ресурсы; проводить поиски в различных системах и использовать материалы сайтов, рекомендованныхпреподавателем.
Самостоятельную работу следует начинать с доработки конспекта, желательно в тот же день. С целью доработки необходимо в первую очередь прочитать записи, восстановить текст в памяти, а также исправить описки,расшифровать не принятые ранее сокращения, заполнить пропущенные места, понять текст, вникнуть в его смысл. Далее следуем изучить материал, используя рекомендуемую литературу, разрешая в ходе чтения возникшие ранее затруднения, находя ответы на вопросы, а также дополняя и исправляя свои записи. Записи должны быть наглядными, для чего следует применять различные способы выделений. Подготовленный конспект и рекомендуемая литература используются при подготовке к практическому занятию.
кпрактическому занятию
Подготовка к практическому занятию начинается с внимательного прочтения учебного материала, включая самостоятельный вывод всех утверждений и формул, упомянутых в материале. Далее следуют решение примеров, задач, ответ на вопросы, предложенные в конце лекции преподавателем или помещенные в рекомендуемой литературе. Примеры, задачи, вопросы по теме являются средством самоконтроля. Непременным условием глубокого усвоения учебного материала является знание основ, на которых строится изложение материала.
4.3. Методические рекомендации к выполнению домашних заданий
Домашние задания, как правило, выдаются преподавателем для закрепления знаний и навыков, полученных в ходе аудиторной работы, с указанием контрольного срока выполнения. Для успешного их выполнения необходимо убедиться, что формулировка задания не содержит неясных терминов, есть четкое понимание, какими методическими материалами и дополнительными источниками необходимо руководствоваться, каким образом можно получить консультацию в случае возникновения затруднений.
23
4.4. Методические рекомендации к самостоятельному изучению отдельной темы с использованием основной и дополнительной литературы
Отдельные темы, дополняющие и расширяющие проблемное поле дисциплины, могут быть предложены обучающимся для самостоятельного изучения. В этом случае основной формой самостоятельной работы является чтение и конспектирование литературы, а также разбор примеров и решение рекомендованных задач.
При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги. Важно помнить, что рациональные навыки работы с книгой позволяют экономить время и повышают продуктивность. Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Необходимая литература может быть также указана в методических разработках по данному курсу. Самостоятельная работа
сучебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования научного способапознания.
Основные приемы можно свести к следующим:
−составить перечень книг, с которыми следует познакомиться;
−перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что выходит за рамками официальной учебной деятельности, и расширяет общую культуру);
−обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и дипломных работ это позволит экономить время);
−определить, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть;
−при составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями, которые помогут сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не стоит тратить время;
−все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, выписывая кратко основные идеи автора и иногда приводя наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц);
−следует выработать способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо
спомощью преподавателя обязательно его узнать).
Таким образом, чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию
24
полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.
Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста: информационно-поисковая (задача – найти, выделить искомую инфор-
мацию); усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно пол-
нее осознать и запомнить как сами сведения, излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений);
аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему);
творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде – как отправной пункт для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке). С наличием различных установок обращения к научному тексту связано существование и нескольких видов чтения: библиографическое – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и т.п.; просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу после работы со списками литературы и каталогами, в результате такого просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе; ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала; изучающее – предполагает доскональное освоение материала; в ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала; аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач. Первый из них предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором; второе – поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с котор ы- ми, читатель считает нужным высказать собственные мысли. Из всех рассмотренных видов чтения основным для студентов является изучающее – именно оно позволяет в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях.
Научная методика работы с литературой предусматривает также ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать, закрепить их в памяти, а при необходимости вновь обратиться к ним.
К основным видам систематизированной записи прочитанного относят следующие. Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера
25