Курсовая работа (т): Организация внеучебной работы по информатике в школе

Организация внеучебной работы по информатике в школе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Таганрогский институт имени А.П.Чехова (филиал)

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

Высшего профессионального образования

«Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)»

Факультет информатики и управления

Кафедра информатики

Курсовая работа

Организация внеучебной работы по информатике в школе

Студентка 3 курса

Шаповал Е.А

Направление подготовки

«Педагогическое образование»

Профиль «Информатика»

Таганрог 2014

ВВЕДЕНИЕ

Информатика - это дисциплина, изучающая информационные процессы, методы и средства передачи, преобразования, хранения, получения, и использования полученной информации.

Информатика - в современном обществе одна из основных отраслей научного познания, которая формирует системно-информационный подход к изучению окружающего мира. Данная область научного знания стремительно развивает и постоянно расширяет область практической деятельности человека, которая связанная с использованием информационных технологий.

Развитие общества на современном этапе характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, которые предполагают направленность образования не только на усвоение обучающимися определенными знаниями, но так же на развитие его личности, его созидательных и познавательных способностей. В условиях массовой информатизации и коммуникации современного общества важную значимость приобретает подготовка нового поколения в области информатики и ИКТ. Именно в рамках данного предмета созданы практически все условия для формирования видов деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: управление объектами и процессами; сбор, хранение, преобразование и передача информации; моделирование объектов и процессов.

Школьный предмет информатика дает необходимое, но недостаточное для учащихся всех ступеней образования количества знаний по наглядному представлению информации в компьютерном варианте.

В настоящее время всё большее распространение получает компьютерная техника и грамотность. Знания в данной области необходимы практически каждому человеку. Знание основных принципов работы на ПЭВМ повышает интеллектуальный уровень учащихся, а так же стимулирует их к дальнейшему самостоятельному изучению не только информатики, но и физико-математических дисциплин.

Нагрузка учебного плана общеобразовательного учреждения не дает возможности проводить уроки информатики чаще одного часа в неделю. Во время практической работы на компьютере превосходство отдается фронтальной работе с обучающимися, так как они еще не имеют необходимые общие знания, умения и навыки, позволяющие использовать самостоятельную работу. В итоге не всегда есть возможность каждому школьнику проявить свои знания на уроке.

Решением данного вопроса я вижу использование внеклассной или внеурочной работы по информатике. Данная работа дает возможность преодолевать барьер в общении с персональным компьютером, в комфортной обстановке, закреплять знания, которые были получены на уроке, выполняя конкретную работу, развивать свой творческий потенциал. Данная работа выполняется в рамках не только учебного предмета «Информатика», но и в рамках других учебных предметов, применяя для достижения цели компьютер, как техническое средство. Все это и есть основная цель работы по информатике во внеурочное время.

Внеклассная работа это одно из важных средств развития личности школьника. Поэтому в качестве темы мы выбрали внеклассная работа по информатике в школе.

Объектом исследования является образовательный процесс в общеобразовательном учреждении.

Предметом исследования выступает организация внеучебной работы по информатике в школе.

Основной целью исследования является организация внеклассной работы по информатике в МБОУ Богдановской СОШ. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

. Раскрыть понятие и сущность внеклассной работы в школе.

. Ознакомится с целями, задачами и функциями внеклассной работы.

. Изучить методику внеклассной работы по информатике.

. Разработать внеклассное мероприятие по информатике.

Методами исследования являются: изучение, анализ, сравнение педагогической, методической, психологической литературы по данной теме.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

1.1 Понятие и сущность внеклассной работы

Внеклассная работа - это организация педагогом различных видов деятельности школьников во в внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка. [15]

Внеклассная работа - это различные воспитательно-образовательные мероприятия, выходящие за рамки образовательных учебных программ и проводимых школой во внеурочное время. [11]

Как видно из вышеуказанных определений, нет четкого понятия внеклассной работы. Внеклассная работа включает в себя занятия и мероприятия, которые различаются по назначению и методике проведения, по содержанию, по формам и способам руководства. Например, проведение школьных вечеров и праздников, внеклассное чтение, заседание предметного кружка принадлежат к внеучебной работе. В одних случаях руководителем внеклассной работой является учитель (внеклассное чтение, кружок), в других она на основе самоуправления получает характер деятельности учащихся (организация развлечений и досуга).

На основе этого возникает потребность в дифференциации самого понятия "внеклассная работа". Для этого в педагогической практике и литературе используются следующие термины: "внеурочная работа" и "внеучебная работа".

Сама внеурочная работа является продолжением учебного процесса во внеурочное время по целям, содержанию и методам проведения. Она считается продолжением учебного процесса во внеурочное время, и по этому, иногда носит добровольный и самодеятельный характер.

Определяющая роль в организации и планировании внеурочной деятельности принадлежит педагогу. Примером этому может служить работа, которую учителя-предметники ведут в целях коррекции знаний отстающих и по углублению расширению знаний материала, согласно рабочей программе с одаренными учащимися.

Внеучебная работа - это такие занятия во внеучебной деятельности, которые проводятся в ученических коллективах на основе активности, самоуправления, самодеятельности учащихся при наблюдающей и направляющей ролях руководителей класса, а так же учителей-предметников.

Внеклассная работа имеет широкие возможности положительного воздействия на учеников и представляет собой комплекс различных типов деятельности. Внеклассная работа это самостоятельная область учебно-воспитательной работы преподавателя, которая осуществляется при взаимной связи с работой на учебном занятии.

Следует отметить, что работа во внеурочное время может иметь межпредметную связь в силу многообразия возможностей и средств, которые предоставляет компьютер и информационные технологии вообще. Компьютерные способы могут с огромным успехом использоваться во внеклассной работе и по информатике и по всем школьным дисциплинам. Особенность таких способов работы состоит в том, что надлежащие занятия объединяют учеников с разными интересами, которых направляют учителя-предметники, так как, как правило, учителя-предметники не располагают информационными технологиями в достаточной степени.

1.2 Цели, задачи и функции внеклассной работы

Целью внеклассной работы и внеклассных мероприятий является предоставление гармонического и всестороннего развития школьников. Данное требование отвечает базовой идеи воспитания - воспитание человека, который способен в себе совмещать как моральную чистоту и духовное богатство, так и физическое совершенство.

Так как составная часть воспитательной деятельности в школе это и есть внеурочная работа, то она ориентирована на достижение единой цели обучения и воспитания - усвоение ребенком требуемого для жизни в современном социуме общественного опыта и формирование концепции ценностей, принимаемой обществом.

Работа во внеклассное время направлена на разрешение данных задач:

. Создание положительной Я - концепции у школьника, которая характеризуется следующими условиями:)     уверенность в благосклонном отношении к нему окружающих его людей;)     убежденность в удачном овладении любым видом деятельности;)    чувство своей важности.

Данная концепция так же определяется позитивным отношением учащегося к самому себе, а так же объективностью самооценки, которая и есть основа дальнейшего индивидуального развития учащегося.

Многообразная внеучебная деятельность позволяет:

§  выявить индивидуальные возможности ребенка, не всегда демонстрирующиеся на уроке,

§  самореализаваться школьнику, повысить уверенность в себе и его самооценку,

§  обогатить личный опыт учащихся,

§  формировать практические умения и навыки.

. Создание подходящих условий для накапливания навыков сотрудничества, опыта жизни в коллективе.

Учебная деятельность в школе в силу своей специфичности не может обеспечить в полной мере благоприятную основу сплочения коллектива. Однако во внеклассной деятельности учащиеся вступают в многосторонние отношения между собой. В разных типах внеклассной деятельности учащиеся не только раскрывают свои индивидуальные способности, но и учатся жить в коллективе. Эта задача внеклассной деятельности обогащает опыт коллективного сотрудничества учеников, что в комплексе и предоставляет огромный учебно-воспитательный эффект.

. Создание необходимости в результативной, общественно-одобряемой работы посредством ознакомление с разными типами работы.

Данная задача осуществляется посредствам прямого ознакомления с разнообразными видами деятельности, а так же посредством создания в согласовании с индивидуальной заинтересованности учащихся к ним.

Во внеаудиторной работе формируются условия для развития умений включаться в результативную и одобряемую обществом деятельность. Этот аспект особенно важен в связи с увеличением числа школьников подросткового периода, которые ведут антиобщественный стиль жизни (алкоголизм, наркомания, преступность и т.п.).

. Создание нравственного, волевого, эмоционального компонентов миропонимание. Развитие познавательного интереса.

При проведении внеклассных занятий посредствам овладения нравственными суждениями создаются и усваиваются нравственные нормы поведения. Посредством эстетического представления в созидательной работе создается и эмоциональная область.

Воспитание и развитие интересов у школьников в процессе внеклассной и внеурочной работы связано непосредственно с решением необходимой задачи: выбором учащимися профессии и подготовкой к трудовой деятельности. Установлено, что многообразные типы внеклассных занятий являются одним из базовых источников появленения профориентационных интересов, а так же профессиональной информированности школьников. Различные виды внеучебных занятий способствуют реализации своих сил в выбранной области деятельности, приобретению профессиональных умений, знаний и навыков.

. Организация свободного времени учащихся.

В данное время необходимо и очень важно удлинить время организованного педагогического влияния на школьников, чтобы предупредить негативные последствия детской безнадзорности.

Перечисленные выше задачи характеризуют базовые способности и направления внеучебной работы на достижение ее главной цели.

В действительной внеклассной работе они рассматриваются в соответствии с особенностями самого педагога, класса, с общешкольной внеучебной деятельностью и т.д.

Цели и задачи внеклассной деятельности определяют ее функции - воспитательную, обучающую и развивающую.

Обучающая функция внеучебной деятельности не имеет такого преимущества, как в учебной деятельности. Во внеклассной деятельности она является вспомогательной с целью наиболее успешного достижения воспитательной и развивающей функций. Данная функция направлена не на формирование концепции научных знаний. Она направлена на обучение определенных норм поведения, жизни в коллективе, навыкам общения и пр.

Однако верное сочетание внеучебной и учебной деятельности обеспечивает наибольшую гибкость целой системы учебно - воспитательной работы. Внеклассная деятельность может быть результативным методом дифференциации обучения и воспитания, сохраняя единый, обязательный минимум учебного процесса. Внеклассная работа так же способна компенсировать его минусы, которые трудно устранить в рамках учебной деятельности, которая насыщенна неотъемлемыми занятиями.

Большое значение во внеклассной деятельности имеет развивающая функция. Данная функция состоит в выявлении и в последующем развитии индивидуальных возможностей, склонностей, интересов у школьников посредством включения их в соответствующую работу. Например, школьника со способностями в артистической направленности, возможно, можно вовлечь в участие в школьных мероприятиях, со способностями, направленными в области информатики можно вовлечь в разработку полезных программ, участие в олимпиаде и составление наглядных дидактических материалов т.д.

1.3 Методика организации внеклассной деятельности по информатике

Имеется конкретная последовательность организации и проведения внеклассной деятельности для того чтобы указанные выше требования реализовались на практике. Внеклассная работа может использоваться при проведении индивидуальной и массовой работы. В данном виде деятельности много простора для творческой деятельности учителя в выборе формы, содержания и методов занятий. Но в методике их реализации должны быть некоторые общие методы. Прежде всего, для того чтобы прослеживались ключевые этапы в осуществлении воспитательного события. Это исследование и установление воспитательных задач, организация и имитация будущей внеклассной деятельности, практическое осуществление модели и рассмотрение проведенного события.

.        Исследование и установление воспитательных задач.

Данный пункт разработки мероприятия направлен на исследование особенностей каждого школьника и класса в целом. Так же на определение более важных задач для осуществления успешного воспитательного влияния. Целью это этапа является справедливая оценка педагогической деятельности, которая состоит в установлении ее позитивных аспектов (наилучшее в ребенке, в коллективе), и того, что имеет необходимость в исправлении, развитии и подборе более значимых задач.

Исследование воспитательных задач осуществляется с помощью способов педагогического изучения, главным среди которых в данном пункте считается наблюдение. Благодаря методу наблюдения учитель накапливает информацию о школьниках и коллективах. Самым информативным методом исследования считается беседа, при этом не только со школьниками, но и с их родителями и учителями-предметниками.

.        Подготовка и имитация внеурочной воспитательной деятельности

Данный пункт заключается в построении педагогом модели некоторой формы работы. Даже у самого профессионального учителя успех внеурочных мероприятий во многом зависит от предыдущей подготовки к мероприятиям. Поэтому любое занятие следует методически подготовить и создать модель проведения занятия.