ОГЛАВЛЕНИЕ

Y

1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ АНАЛИЗА И ИНТЕРПРЕТАЦИИ ДАННЫХ 6

1.1. Методы математической статистики 6

1.2. Методы анализа для проверки исследовательских гипотез 7

1.3. Пакет для прикладного статистического анализа данных STATISTICA 9

1.4. Одномерный и многомерный статистический анализ 10

2. КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ 12

В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 12

2.1. Понятие компьютерной модели 12

2.2. Суть компьютерного моделирования 12

2.3 . Прикладные инструментальные пакеты для решения математических задач на компьютере 14

2.4. Программные средства моделирования систем 16

2.4.1. Использование универсальных языков для компьютерного моделирования 17

2.4.2. Использование специализированных языков для компьютерного моделирования 19

2.4.3. Использование имитационных сред 20

для компьютерного моделирования 20

2.5. Этапы компьютерного моделирования 22

2.6. Компьютерное моделирование как основа 24

представления баз знаний 24

3. ВИЗУАЛЬНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 26

3.1. Графовая метафора визуализации ПО 26

3.2. Понятие визуального моделирования 28

3.3. Средства визуального моделирования 28

3.4. Метод использования визуального моделирования SADT 30

3.5. Современные методы использования визуального моделирования 31

3.6. CASE-пакеты как универсальные программные инструменты 32

3.7. Предметно-ориентированные программные инструменты 33

3.8. Эволюция средств программирования 34

4. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 39

В ОБРАЗОВАНИИ 39

4.1. Нормативные документы по информационно-коммуникационным технологиям в образовании 39

4.1.1. ГОСТ Р 53626-2009. Технические средства обучения 39

4.1.2. ГОСТ Р 52657-2006. Рубрикация электронных образовательных ресурсов 42

4.2. Проблемы современного образования 48

4.3. Сферы применения информационных технологий обучения 51

4.4. Роль преподавателя в условиях применения информационных технологий 58

4.5. История развития, современное состояние 63

и перспективы развития информационных 63

технологий обучения 63

5. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ 69

5.1. Линейная модель обучения 70

5.2. Одноэлементная бинарная модель обучения 71

5.3. Модель Эстеса 77

6. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО КУРСА 84

6.1. Проектирование курса 84

6.2. Подготовка материалов для курса 87

6.2.1. Подготовка текстов 87

6.2.2. Подготовка статических иллюстраций 90

6.2.3. Создание мультимедиа 91

6.3. Компоновка материалов в единый программный комплекс 92

6.3.1.Пользовательский интерфейс электронного учебника 93

6.3.2. Создание локальных компонент мультимедийного курса 95

6.3.3. Создание сетевых компонент 98

6.3.4. Реализация технологии клиент-сервер 99

6.4. Использование мультимедийных курсов 101

в учебном процессе 101

6.4.1. Особенности мультимедийных курсов по образовательным отраслям 102

6.4.2. Особенности мультимедийных курсов 106

по видам учебной деятельности 106

6.4.3. Анализ эффективности использования мультимедиа 111

в учебном процессе 111

6.5. Пример мониторинга процесса дистанционного обучения 114

7. ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА 120

ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНЫХ КОМПЛЕКСОВ 120

7.1. Конструктор дистанционных курсов eAuthor 120

7.2. Объектно-ориентированная система разработки Quest 121

7.3. Авторская система Seminar 122

7.4. Универсальная инструментальная среда STRATUM 123

7.5. Программный продукт LERSUS 124

7.6. Объектно-ориентированные инструментарии разработки ToolBook Assistant и Instructor 124

7.7. Конструктор мультимедийных приложений HyperStudio 125

7.8. Конструктор мультимедийных приложений MultiVision 127

7.9. Пакет разработки мультимедийных приложений HyperMetod 128

7.10. Инструментальная система HM-Card 129

8. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ 131

8.1. Выбор используемых компьютерных и информационных средств обучения 131

8.2. Определение совокупности способов и приемов организации познавательной деятельности 134

8.3. Организационные особенности дистанционного образования 141

8.3.1. Личностно-ориентированный способ обучения 141

8.3.2. Структура информационно-образовательной среды 144

8.3.3. Проблемы эффективности образования в новой образовательной среде 147

8.3.4. Приоритеты и проблемы в развитии новых информационных технологий в образовании 150

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 156

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 158

Учебное издание

Кремер Ольга Борисовна

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ

В авторской редакции

Компьютерная верстка О.Б. Кремер

Подписано к изданию 22.06.2012.

Объем данных 475 Кб

ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный

технический университет»

394026 Воронеж, Московский просп., 14