Курсовая работа (т): Гендерные стереотипы в руководстве организации

Одной из наших задач является изучить стереотипные представления о индивидуальных особенностях руководителя. Для решения нашей задачи мы проанализировали методику незаконченных предложений. Она представлена в виде приложения 4 к курсовой работе. Результаты показали, что опрашиваемые по данному методу в большинстве случаев давали расплывчатые, неконкретные ответы: «не знаю», «мне без разницы», и т.д. Но нам удалось ответы респондентов распределить по нескольким группам. (Приложение 6)

Больше половины мужчин (63%), хотят, чтобы их начальником был мужчина, т.к. они оценивают его, как отличного и ответственного руководителя. 53% женщин в виде руководителя тоже хотят видеть мужчину, т.к. считают, что мужчины оценивают способности своих подчиненных по способностям, а не по личным симпатиям. И мужчины, и женщины, считают, что комфортнее работать под руководством мужчины. Для мужчин начальник мужчина может быть не приятен из-за того, что он приходит на работу пьяный или с похмелья (так считают 39% опрошенных), 58% мужчин не нравится, что начальник мужчина не отпускает их раньше с работы. Женщины считают начальника мужчину не приятным, если он одет не красиво или грубит сотрудникам. Когда к сотрудниками приближается руководитель мужчина, мужчины выключают компьютеры и делают вид, что они работают, а женщины начинают прихорашиваться и готовятся приветствовать своего начальника.

Меньшее количество людей ходят видеть своим начальником женщину, считают они именно так, потому что она часто бывает не в настроении или просто относится к сотрудникам по собственным симпатиям, так считают 71% женщин. 67% мужчин считают, что женщина руководитель не красивая или она просто не понимает, что ей говорят или объясняют подчиненные (так считает 33% опрошенных мужчин). Некоторые мужчины (21%) при виде женщины руководителя пытаются с ней заигрывать, чаще с ней пересекаться на работе, но большинство мужчин (79%) смущает ее присутствие. Мужчинам в отличие от женщин нравится женщина руководитель, но работать с женщиной руководителей они считают не комфортно. Женщины спокойно относятся к женщинам руководителям, но 47% опрошенных женщин считают, что женщины руководители не умеют хорошо руководить и чаще всего оценка работы подчиненных у женщин руководителей основывается на взаимных симпатиях. Начальник женщина может быть не приятна сотрудникам женщинам из-за того, что она успешнее их самих.

2.3 Обсуждение результатов эмпирического исследования гендерных стереотипов

Мы считаем мужчин и женщин совершенно разными существами. Согласно уильямс и бест (williams & best, 1986), мужчины, в отличие от женщин, обычно считаются амбициозными, рациональными, независимыми и неэмоциональными, тогда как женщин представляют нежными, чувственными, эмоциональными и общительными. Эти представления о мужчинах и женщинах общеприняты в нашей культуре. Юморист дейв барри (barry, 1991) говорил, что женщины хотят, чтобы их любили, слушали, желали, уважали, нуждались в них и верили им, а мужчинам нужен только билет на чемпионат мира по футболу. А в статье джеклин (jacklin, 1989) было отмечено, что спекуляции на тему различий между мужчинами и женщинами стали американским национальным занятием. Эрлих (erlich, 1973) сформулировал положение о том, что этнические стереотипы являются частью социального наследия общества. То же самое можно сказать и о гендерных стереотипах. Судя по всему, эти стереотипы - часть господствующего социального сознания.

Малейшим различиям в строении мозга у представителей разных полов ученые склонны приписывать гораздо большее значение, чем на то дают право объективные данные, а средства массовой информации охотно и очень подробно освещают подобного рода открытия (дискуссии по этому вопросу см.: unger & crawford, 1992, tavris, 1992).

Заключение

В настоящее время гендерные исследования широко проводятся во всем мире. Этот вопрос рассматривается многими ведущими учёными-психологами, такими как Ш. Берн [ссылка], Д. Майерс, И.С. Кон, И.С. Клецина, Т.В. Бендас, О.А. Воронина.

Различие в поведении и воспитании мужчин и женщин определяется не столько их биологическими особенностями, сколько социально-культурными факторами, что предполагает изживание негативных гендерных стереотипов. На нашу гендерную роль влияет огромное количество внешних факторов с самого рождения. Средства массовой информации создают в нашем обществе стереотипы женственности и мужественности, которые мы не можем оставлять без внимания. Так как гендерные стереотипы сконструированы обществом, значит, их можно изменить, меняя сознание общества.

Способ организации труда в "женском" варианте выглядит в большинстве случаев как четкое распределение функций по исполняемому решению, которые могут передаваться при необходимости. В исполнении какого-либо задания иногда может помочь даже сам руководитель. В данном случае женщины проявляют себя в большей степени бюрократами, нежели мужчины. Последние же стремятся к партнерству, Процедура принятия решений женщинами в основном сопровождается процессом активного обсуждения предлагаемых решений с подчиненными. Одновременно женщины отличаются повышенным бюрократизмом по сравнению с руководителями-мужчинами при принятии решений. Обращает на себя внимание, что мужчины в случае формирования решений более ориентированы на партнерство, нежели женщины, что само по себе достаточно парадоксально.

Сравнительный анализ мужского и женского менеджмента позволяет говорить о том, что женщины-директора не только не проигрывают мужчинам как менеджеры, но иногда действуют успешнее, обеспечивая более устойчивые условия существования для своего предприятия. Мужчины, по сравнению с женщинами, более высоко ценят качества, обеспечивающие эффективность профессиональной деятельности и организации взаимодействия в коллективе; руководители-женщины выше оценивают морально-нравственные качества и качества, определяющие интерактивную функцию общения.

Мужской стиль более эффективен либо в структурированных ситуациях и при простых задачах, либо в ситуациях с высокой степенью неопределенности, а женский стиль дает наибольшую эффективность в рутинных условиях. Фактор пола определяет различную выраженность основных компонентов и типов индивидуального стиля руководства. Он обеспечивает женщинам-руководителям большую, по сравнению с мужчинами, социально-психологическую эффективность.

К формированию директивности и попустительства в стиле руководства женщин приводит низкая выраженность педагогических и коммуникативных качеств личности. В остальном же -умение действовать в ситуации конфликта и угрозы риска, постоянная готовность к изменениям, способность к нововведениям, умение эффективно использовать навыки и способности других людей, умение противостоять давлению и нажиму, отстаивать свою позицию - управленческие качества руководителей мужчин и женщин.

Список использованных источников

1.   Бабаева А.В. Мужское и женское поведение в истории культуры -Воронеж, 2010. - 321С.

2.      Бем С. Л. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. - М.: РОССПЭН, 2004. - 336с.

.        Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. - СПБ.: Питер, 2007. - 431С.

.        Берн Ш. Гендерная психология. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 320С.

.        Бурганова Л.А. Теория управления: Учебное пособие для студентов. - М.: Инфра-м, 2011. - 153С.

.        Воронина О.А. Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций. М.: МЦГИ - МВШСЭН - МФФ, 2007. - 416С.

.        Воронина О.А. Глоссарий по гендерному образованию // гендерные исследования. Региональная антология исследований / под общ. Ред. И. Н. Тартаковской. - М.: Вариант, 2009. - 511С.

.        Джек и Линда Палмер. Эволюционная психология. Секреты поведения homo sapiens. - Прайм-Еврознак, 2008. - 384С.

.        Екимова, в. И. Гендерные различия: Социокультурный аспект / в. И. Екимова, с. А. Филиппова // Сибирский психологический журнал. - 2008. - №27. - С.64-66

.        Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. - СПБ.: Питер, 2007. - 431С.

.        Ильин Е.П. Пол и гендер. - СПБ.:Питер,2010 - 688С.

.        Клецина И.С. Гендерная социализация. Учебное пособие. - СПБ.: Питер, 2008. - 403С.

.        Майерс. Социальная психология. - СПБ.: Прайм-еврознак, 2007. - 512С.

.        Общая психология. Словарь / под. Ред. А.В. Петровского // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь: в 6 т. / ред.-сост. Л.А. Карпенко; под общ. Ред. А.В. петровского. - М.: Пер сэ, 2005. - 251с.

15.    Тюрина И.О. гендерные аспекты занятости и управления <http://ecsocman.hse.ru/text/16870512/> // Социологические исследования. 2008. № 11. 141С.

.        Успенская В.И. Женские и гендерные исследования: авторские программы курсов: Учебно-методическое пособие. - Тверь: ТГУ, 2007. - 82С.

.        Хрестоматия по курсу: Основы гендерных исследований М.: МЦГИ - МВШСЭН - МФФ, 2012. - 513С.

.        Шевандрин Н.И. -Психодиагностика, коррекция и развитие личности: Учебник для вузов.  2-е изд.  <http://www.bookvoed.ru/item311384.html>- М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2007. - 512С.

Приложение 1

Анкетирование.

Выявление гендерных стереотипов респондентов. Предложенные на этом этапе задания выявляют отношение к социальным ролям мужчин и женщин.

.        Ваш пол.   Мужской.  Женский

.        Ваш возраст _______

.        Имеете ли вы высшее образование?.      Да.    Нет

.        Какое у вас образование?.   Техническое.       Гуманитарное

.        У вас есть опыт в профессиональной деятельности?.        Да.    Нет

.        Ваш начальник женщина?.   Да.    Нет

.        Ваш начальник мужчина?.   Да.    Нет

.        Комфортнее работать под руководством мужчины?.       Да.    Нет

.        Комфортнее работать под руководством женщины?.       Да.    Нет

Приложение 2

Опросник «я - женщина/мужчина»

Инструкция: «вы получили опросные бланки, где в столбик написаны незаконченные предложения, которые начинаются с фразы «я - женщина» или «я - мужчина» (бланки раздаются в соответствии с биологическим полом участников занятия), и далее оставлена пустая строка. Пожалуйста, в течение 10 минут продолжите предложения.

. Я - женщина (мужчина), потому что …

. Я - женщина (мужчина) и хочу, чтобы …

. Я - женщина (мужчина), и для меня …

. Я - женщина (мужчина) и не терплю, когда …

. Я - женщина (мужчина) и могу …

. Я - женщина (мужчина) и рада, когда …

. Я - женщина (мужчина) и знаю, что …

. Я - женщина (мужчина) и опечалена тем, что …

. Я - женщина (мужчина) и делаю …

Приложение 3

Личностный дифференциал (ЛД)

Оцените личностные качества, которыми должны обладать женщина руководитель и мужчина руководитель. По каждому из признаков, указанных на бланке. Обведите кружком соответствующую цифру от 0 до 3 в левой или в правой половине каждой строки в зависимости от выраженности признака.

Женщина руководитель:

Мужчина руководитель: