№25.2 Использования метода анкетирования в педагогической психологии
К методам анкетирования относятся типы стандартизованных самоотчетов: тесты-опросники (предлагаются варианты ответов) , открытые опросники (варианты ответа не предложены), шкальные техники, идеографические техники.
Они подчиняются одному методическому принципу : информацию о личности экспериментатор получает со слов самой личности как результат ее самонаблюдения.
Приведем краткие характеристики этих методов:
Тесты-опросники предлагают набор пунктов (вопросов или утверждений), относительно которых испытуемый выносит суждения (двух– трехальтернативный выбор ответов). Одна и та же психологическая переменная (или, иначе, измеряемое свойство), представлена группой пунктов (не менее 6-7). Пункты могут апеллировать к опыту субъекта прямо ("Боитесь ли Вы темноты?"), либо косвенно ("Все люди честны"). Опросники строятся как одномерные , измеряющие одно свойство, так и многомерные , измеряющие несколько свойств. С помощью тестов-опросников выделяют следующие подходы исследования личности :
подход на основе выделения черт (факторов) (например, опросник Кеттелла);
типологический подход (на основе выделения типов, например, MMPI);
Открытые опросники не предусматривают стандартного ответа испытуемого; стандартная обработка достигается путем соотнесения произвольных ответов со стандартными категориями.
Шкальные техники предполагают оценку тех или иных объектов (словесных утверждений, конкретных лиц и др.) по выраженности в них качества, заданного шкалой, например, исследование самооценки С.Я.Рубинштейн.
Действия испытуемого заключаются в том, что он оценивает себя по шкалам.
здоровые |
счастливые |
умные |
|
| | + | | |
| + | | | |
| | | + | |
| | + | | |
больные |
несчастные |
глупые |
и др. |
Испытуемый ставит на шкале черту, которая символизирует степень выраженности у него того или иного свойства.
2. Факторы, от которых зависит достоверность самоотчета.
Причины недостоверности самоотчетов:
у респондента может не быть четкого представления о том, о чем его спрашивают; не может оценить. Особ-но это относится к детям мл шк воз, в силу неразвитости самосознания и рефлексии.
на респондента влияет фактор социальной желательности, Во избежаниие влияния такого фактора в опросники вводятся шкалы лжи;
через некоторое время испытуемый начинает отвечать в одном ключе, поймав какую-то нить (например, "да, да, да..."). Чтобы этого не происходило, вводят прямые и обратные вопросы;
респондент отвечает случайным образом. Чтобы избежать случайных ответов, вводят дублирующие друг друга вопросы (очень близкие синонимы).
Опросники надо применять на той выборке на который они стандартизированы (культура, возраст, профессия пр).